汉语拼音教案

【精选】汉语拼音教案模板汇编7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉语拼音教案 篇1

教汉语拼音学要求：

1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。

3、练习具体地记叙事情的能力。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

教学过程：

一、提出学习任务。

二、学生自己练习，教师巡视。

三、讨论：

第一题：

1、指名读词语，纠正读音。

2、请说说每组音节的`不同。

第二题：

1、指名读组词。

2、评论。

3、各自修改组词。

第三题：

1、分别读句子，并说说带点词的意思。

2、请同学逐题口头造句。

3、学生评论。

第四题：

1、分别请同学找出句子中的错误。

2、修改，评论。

3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。

四、预习“阅读”部分。

第二课时

教学目标：

阅读短文，训练一清文章条理的能力。

教学过程：

一、提出自学要求：

默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。

二、学生自学，边学边做记号。

教师巡视指导。

三、讨论交流：

1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。

2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。

（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）

3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？

（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）

四、自由读课文，提出疑难，讨论。

五、作业：

想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。

汉语拼音教案 篇2

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

课时：二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：

师：单韵母大家学的.非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是用手去摸的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

汉语拼音教案 篇3

一、教学目标

1毖醖、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页

3、教学d的字形。

(1)看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

三、认读字词，读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

4、把红色标出的`音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

注意：

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3逼炊料旅娴囊艚凇

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4弊鲇蜗“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

汉语拼音教案 篇4

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的.音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b

p

m

f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

附：板书设计

汉语拼音教案 篇5

一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，《汉语拼音·认识汉字》教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）

生２：我来帮助他——ｊｉà。

生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。

全班齐读。

生１：我选择小毛驴——ｑí。

生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位）

生３：我能读好它——ｑǐ。

生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。

生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

……

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生３：（拼读音节）ｘｉà ｑí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？

生１：地下室。

生２：录音机里听过这个“下”。

生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察很仔细，小学二年级语文教案《《汉语拼音·认识汉字》教学案例》。

生４：“厦师二附小”的“下”。

生５：“厦师二附小”的`厦是厦门的“厦”。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生６：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）

……

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生１：读 ｘｉà ｑí。

生２读“下棋”。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生１：鸡。

生２：服。

师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

生３：读第二声ｆú。

……

师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

生１：下棋。

生２：我爸爸和叔叔爱下棋。

生３：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生４：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

生５：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生１：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

汉语拼音教案 篇6

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅图是老鹰，

图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的.发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

(六)扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、比一比，说说每组字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看谁拼得又快又对。

ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

4、读一读。

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5、说一说。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

汉语拼音教案 篇7

教学目标：

1 学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。

2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

e的认读和书写。

教学难点：

e的发音。

教学方法：

引导、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

教师：投影。

学生：拼音卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一 复习a、o，重练声调

1 教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。

2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。

二 观察图画，学习读音，记字形。

1 小插图上画着什么?它在干什么?白鹅的鹅发一声该怎么发?

2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。)

3 学生照样子练习发音。

4 再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三 学习e的`四声

1 让学生自主学习。

2 指名练读，教师相机指导。

3 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戏巩固e的四声

1 哪个音不见了。

2 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五 指导书写，注意姿势

1 学生观察e在四线格中的位置。

2 教师细心地范写，边写边讲解要领。

3 学生书空后，再动笔写。

4 指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。

5 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六 读古诗，涂色添画

1 谁会背这首古诗了?背一背。

2 教师领着学生背诵。

3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。