三个儿子教案

有关三个儿子教案模板汇编9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的三个儿子教案9篇，希望对大家有所帮助。

三个儿子教案 篇1

【教学目标】

１、认读６个生字，会写５个字，２个词。

２、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

３、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

【教学重点】

认写生字，朗读课文。

【教学难点】

领悟课文中表达的思想内涵。

【课型选择】

训练型学习课型。

【教学思路】

本课教学，我注重把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导。指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习──表演课本剧，并充分放给学生展示的机会。最后一环书写，还注意对学生的范写指导和点拨指导。

【教具准备】

课件设计、录音磁带。

【教学课时】

３课时。

第一课时

〖学习目标

学会正确流利地读课文，认识６个生字，会写５个生字。

〖教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们读过《三只小猪》的故事吗？谁能讲一讲。

（学生讲）

师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。那么你能告诉老师你最喜欢谁吗？

（学生说）

师：今天呀，大家和老师一同再来学习一个故事《三个儿子》，想学吗？

（学生回答，教师板书课题）

二、学习课文、认识生字

学习１：

打开课文，听录音。

学习２：

故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。

学习３：

课件一一出示拼音和字，齐读拼音和字。如下：

jì sǎng līn tǒng huàng diàn

既 嗓 拎 桶 晃 甸

请同学们读出课文中相关的词和句，课件随机变化如下：

jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn

既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

课件去掉拼音，请同学认读生字词（齐读、开火车读）

既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

然后学生可以任意选一个词语说一句话。

学习４：

画出自然段。

请六个同学每人读一段，其间老师同学帮助纠正读音。

再请一个学生整体朗读１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

学习５：

师：读了这篇课文，喜欢吗？下面我们看将要书写哪些生字？

课件出示：līn cōng diàn tǒng tíng

拎 聪 甸 桶 停

先认读。例如：拎，什么拎？

（拎东西的拎）

（教师可以对难认的字进行引导，学习记字的.方法或校正所组的词后书写）

（先请学生写一写或说一说难写的字，教师进行范写指导和点拨指导）

强调拎右边令下面有点；聪里左右对称；甸的田字要靠外一些。

三、小结

学生谈谈本节的学习收获。

第二课时

〖学习目标

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。

〖教学过程

一、回忆导入

师：上节课学了《三个儿子》这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带着这个问题让我们继续学习第23课《三个儿子》。

（板书课题）

二、学习课文

学习１：

师：先请同学们读１～６段，找一找三个儿子各是怎样的？

（学生读并说说）

学习２：

师：你们是怎么知道这三个儿子的？

（妈妈说的）

师：谁能读一读第一个妈妈说的话？

（一个同学读）

师：老师听出他读得非常高兴、愉快，谁知道他为什么要这样读呢？

（如果说不出，可以引导。）

（第二个、第三个儿子同上。教师引导学生读第二个妈妈的话也很自信，读第三个妈妈说的话要显得平静、温和。因为她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方）

学习３：

师；读到这儿，你们有什么问题要问吗？

（没有了，再提出以下问题）

师：三个儿子真像他妈妈说的那样，第一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他，第二个儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子，第三个儿子没有什么特别的地方吗？请同学们继续读第７～１１段 。

（自己读，碰到不懂的地方，问同桌，问老师）

师：课文读到这儿，你有什么问题要问吗？

（根据学习情况说出下面的话）

师：这里学习伙伴有几个问题不明白，你们愿意帮他解决吗？

课件出示：

学习伙伴１：第八段中说一桶水可重啦！从哪儿可以看出？

学习伙伴２：三个孩子跑来看到奶奶拎着很重的小桶回家时，三个孩子都只做了一件事，做了什么？

随机课件出示一道练习：

（读读说说）

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

一个（只）_______________，一个（只）__________________，一个（只）________________。

引导讨论：你最喜欢哪个儿子？为什么？

师：下面请几位同学扮演妈妈读第１２段，请一位同学扮演老爷爷读第１３段，其他同学边听边想他们说的话，提出自己不理解的问题。

（根据学习情况，出示学习伙伴帮助学生提出以下问题进行思考为什么老爷爷说我可只看见一个儿子。）

（学生回答以后，教师总结）

师：孝敬父母、关爱他人、热爱劳动都是中华民族的传统美德，这个故事中，我们从第三个儿子身上学到了这种美德。虽然他的外表比不上其他的孩子，可是他的这种优秀品质却是值得我们每个人学习的。

三、小结，分角色读课文

四、课外作业

组织７个学生表演课本剧。

第三课时

〖学习目标

会表演课本剧，会写２个词语。

〖教学过程

一、表演课本剧

师：上节课布置的课外作业完成好了吗？先在小组里练习一遍后上台表演。

二、我会写

教师范写和个别指导相结合写剩下的两个词胳膊和晃荡

（强调胳膊要写的左宽右窄，上下对称，胳字下面的反文要包住下面口等。）

三个儿子教案 篇2

一、教学目标

1．巩固、复习生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、复习导入

（一）复习生字

1．昨天我们认识了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）

（师夸学生）你们的声音可真洪亮！

（通过复习生词和设计夸奖学生的环节，为提升学生自信、导入新课做准备。）

（二）生活情景导入

1．不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈经常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。（同桌互相说）

2．老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思考两个问题：

① 课文中的这件事发生在什么地方？

② 课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？

（借助这个环节激发学生想说话的欲望，让学生们在口语交际中锻炼自己，也为学生们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。）

三、新授

（一）学习1～6自然段

1．指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）

齐读第一自然段。

2．指名回答第二个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？（2～6自然段）

3． 学生自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，注意读出不同的语气来。

4． 指导朗读2～6自然段。

（1） 第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用骄傲的语气再读一读这句话吗？

指导朗读。

练习说话：既又

（2） 第二位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

教师采访、指导。

（3） 前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？

指导朗读。

（4） 分角色朗读课文。

（这几个自然段的重点在于体会三位妈妈说话时的不同心情和语气，因此我采用了让学生模仿妈妈夸奖自己孩子的方式和四人小组分角色朗读的方式，让学生体会、感悟。）

（二）学习7～8自然段

1．三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？让我们一起

来听一听7.8自然段，想一想，你有什么发现。（配乐范读）

2．你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？

（电脑显示；重、晃荡、走走停停、酸、痛。）

3．谁能通过读来表现出三位妈妈提水的'辛苦呢？

4．生活体验：把书包当做水桶，提一提，试一试。

随机采访：各位观众，大家好！欢迎观看我们的现场报道。今天上午10点10分左右，在俄罗斯郊外的一个水井旁， 几位妈妈不约而同地来到这里打水，让我们一起去看看她们有什么感想。

（1） 这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎么样？

（2） 这位妈妈，你需要别人来帮助你吗？

5．过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们的表现却不都是那么让人满意，让我们一起去看看他们是怎么做的？

（随着社会的逐步发展，我们现在的很多孩子已经没有见过水井了，更别说去提水了。因此，怎样让孩子们切实感受一下提水的滋味，由衷地感受到妈妈提水的艰辛，就成为这两个自然段的难点。在教学中，我设计了一个情境，就是让学生提一提自己的书包，并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？通过实践，孩子们的感受很多，说得非常感人。）

（三）学习9～13自然段

1．请同学们默读课文9～13自然段，用笔圈出三个儿子的做法。

2．分析每个儿子的做法，交流：你比较喜欢哪个儿子的做法？为什么？

3．这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话：一位妈妈问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？这位妈妈希望听到什么样的回答？而老爷爷又是怎么回答她的？

4．质疑：读到这里，你有什么疑问吗？

（明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？这个儿子指的是谁？）

（1）指名回答。

（2）小结：这个儿子指的是一个关心妈妈的儿子，一个懂事的儿子。因为在老爷爷看来，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

5．看到这种场景，你想对文章中的谁说些什么？（可以对儿子说，可以对这几个妈妈说，还可以对老爷爷说。）

6．续编故事：在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？

四、升华主题：

通过学习，你有什么感触？你觉得我们还可以为妈妈做些什么？

五、全课总结：

妈妈的爱是无私的，但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报一封充满激情的书信，一张得了满分的试卷，一次温馨的交流，甚至一杯热茶，一个眼神，都足以让我们的妈妈欣慰爱就这么简单，让我们用我们的实际行动来表达对妈妈的爱吧！

六、作业

每天至少为妈妈做一件事。

（通过平时的学习，孩子们已经初步具备了是非观，让他们评判哪个儿子懂事已经不成问题。关键是怎么样让他们能把课文学习与实际生活联系起来，懂得怎样在生活中去孝敬父母，真正地成为体贴父母的孩子，这一点很难。所以，结合我们学校开展的三八孝敬周活动，我设计了让学生谈体会的环节，并通过升华主题，达到渲染学生感情的目的，为学生的实际行动做好铺垫。）

三个儿子教案 篇3

【教学目标】

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点和难点】

读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。

【教学过程】

一、复习生字

1、网络游戏复习生字。

2、开火车认读此语。

过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

二、学习课文

1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。

2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。

3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。

(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)

(第三位妈妈这句话是什么意思?)

(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)

4、分角色表演三位妈妈。

5、在妈妈打水回去的.路上，又发生了什么事呢?

6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?

7、指导读出水重的感觉。

8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?

9、小组讨论后汇报。

(引导结合三个儿子的不同表现说)

10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?

(板书：孝敬父母)

(擦去没什么特别)

11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

(板画：花)

过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

三、拓展阅读

四、打写

1、我能做个好儿子(女儿)。

2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?

3、把你的想法写下来。

三个儿子教案 篇4

一、教学目标：

1、 巩固、复习生字。

2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：

出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的`呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

l 交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议

你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

三个儿子教案 篇5

教学目标:

知识与技能目标:

1会认6个生字.

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.

情感目标:

感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.

教学重点:

朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.

教学难点:

理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备:

多媒体课件

教学流程:

一、谈话激趣,引入新课

师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫.(师板书课题)

二、初读课文、认识生字。

1．师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听)

2．师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?

生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?

生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)

3．师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?

生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。

生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。

师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。

4．师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。（课件出示生字、学生观看老师制作的课件）请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?

5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文.

三、细读课文、读中悟情

1．师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三

个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。（生拿起笔找、画）

师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。

师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。

2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)

师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?

生：很自豪。

师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的?

生：既聪明又有力气。

师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。（生上台板书）

生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话）

师：谁来评价一下他读得怎么样?

师：自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”

师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话)

师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的'话。

2．师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？

生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？

生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。师随机板书：好听极了。

师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读）

师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读 ？（找两三位同学说）

师；你们读得好听极了！谁还会用“。。。极了”说一句话？

生：我家的小兔可爱极了。

生：妈妈给我买的衣服漂亮极了。

生：看到同学们上台领奖，我羡慕极了。

师：老师发现你们的语言表达能力特别强，你们真是棒极了！

3．师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？ 生：她什么也没说。

师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？

生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4．师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。

师：难道第三位妈妈真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。

5．师：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢的走着。请大家自由读课文的第八自然段，想想你有什么感受？

生：我觉得妈妈很辛苦。

生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。

师：你们真是懂事的孩子！（师很感动）

三个儿子教案 篇6

【教学目标】

１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

３、懂得要孝敬家长的道理。

【优秀教案】

一、激趣导入

１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？

生：褒扬过。

师：怎样褒扬的？

当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

生：……

师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。

２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）

（生齐读课题）

二、读通课文，感知内容

１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

（生自由读）

２、课件出示词语：

嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

师：谁想读读？

（生流利的朗读词语）

当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

师：你来？

（生再读词语）

３、课件出示句子：

师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

（同桌互读）

师：找一组小朋友开火车读！

（当一生读第一句话时）

师：把你对这句话的理解读出来？

（当生读第二句话时）

师：读的好，你理解了。

（当一组生读完时）

师：咱们一起读读吧！

（生齐读句子）

４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！

（师范读课文，生认真听）

师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

（生再读文）

５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。

（生认真的听，认真的划。）

三、自悟，品读语言

１、师：都找到哪几句话？

（生分别读三句话）

师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的'语气。

２、交流一：

课件出示第一个妈妈的话

师：请一位小朋友来读读这句话。

（一生读的很好）

师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

（生齐读）

４、交流二：

课件出示第二个妈妈的话

师：第二个妈妈的话，谁来读？

（生读）

师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

５、交流三：

课件出示第三个妈妈的话。

师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

（一生读的好）

师：哎呦，你读懂了课文。

（一生读的不好）

师：再想想该怎么读？生读好了。

师：对，就这样读！

６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！

（生自由读）

师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

（生汇报）

师课件出示“三个儿子的做法”。

（生再齐读三个儿子的表示）

四、指明中心，分角色朗读

１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。

（同桌练习）

２、师：谁来？

（指明一组扮演）

３、分角色朗读：

师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

（师巡视，指导）

师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！

（叫读的好的同学）

五、升华主题

１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

（生展开争辩）

师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。

３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

五、拓展

师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

三个儿子教案 篇7

一、教材分析：

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学过程与设计意图：

（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；

1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）

4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

『设计意图』：在复习生字的时候，给孩子们带去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联系生活，回忆妈妈的夸奖，马上就使孩子们从枯燥中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础，是孩子们表达真实感情的需要。同时，在回忆妈妈的话，讲述妈妈的话的同时，提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，经过这样的加工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现在孩子们的面前。

（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的'话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

『设计意图』：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

『设计意图』：“三人行，必有我师”。在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。

反馈：你都找到了哪几句话？

交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

1、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！

生：我为我的孩子感到骄傲！

生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

2、交流提高：

师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

（学生练读）

师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）

『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。然后再自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”。

三个儿子教案 篇8

教学目标：

1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

制作课件

教学课时：

两课时

第 一 课 时

一、直接揭题

二、初读课文

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，互相纠正读音。

3、读一读带有生字的句子。

◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

◎三个妈妈拎着水桶回家去。

◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

5、课件出示生字：全班交流识字方法。

6、游戏检查识字。

◎开火车认读。

◎听音举卡片。

◎送生字回家。

7、推荐小组成员分段读课文；正音。

8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？

学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。

三、书写指导

1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

2、重点范写“膊、荡”

3、学生练写。

第二课时

一、复习生字

课件出示生字游戏：彩虹过桥

例：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。

表扬学生的回答！

二、生活情景导入

1、小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？

2、学生畅所欲言

三、朗读指导

书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢！

1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。

2、展示交流：，并适当朗读点拨。

第一个妈妈：我的.儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈自豪地读一读吗？

第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

方法同上。

第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？

（谦虚，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？

3、分角色朗读三位妈妈的话。

4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（学生朗读）

指名回答（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。

6、 交流展示：

◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

（1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？

（2）句式练习：一个（一只）---------------,另一个（一只）----------------。

7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？

8、读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、分角色朗读对话。

11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？

四、小结：

1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

2、教学古诗《游子吟》。

三个儿子教案 篇9

教学目标

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

教学重点、难点

理解老爷爷的话。

1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3．培养学生思维想象力。

第一课时

一、揭示课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

1．指名读课文，正音。

沉甸甸(diān)胳膊(bo)

2．理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

2．接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

B．最后一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的.老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌

声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习

一、写出下列词的反义词。

聪明——()

特别一—()

二、填上合适的词语。

()的歌声

()的水桶

()的地方

()的孩子

三、理解词语的两种意思，分别造句。

特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

(2)格外。

1．特别——

2．特别——

四、阅读课文片断，并按要求作答。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1．给未点标点处加上标点。

2．写出下列词的反义词。

慢一—()重——()后——()

3．从什么地方看出一桶水很重?

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?